PowerCreator 課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)以及課堂直播系統(tǒng)已經(jīng)成功應(yīng)用于國(guó)內(nèi)上百所學(xué)校，為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量起到了一定的推動(dòng)作用。以下簡(jiǎn)單介紹一下PowerCreator 系列多媒體教育軟件在清華大學(xué)、北京大學(xué)以及中國(guó)科學(xué)院的應(yīng)用案例。
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為了充分利用現(xiàn)有資源（6M衛(wèi)星帶寬以及優(yōu)秀得教學(xué)資源），為了更好得開展遠(yuǎn)程教育，先后采購(gòu)了PowerCreator 課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)、PowerCreator 課堂直播系統(tǒng)、PowerCreator 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、PowerCreator 課件加密系統(tǒng)。清華大學(xué)電教中心為了解決精品課程錄像問(wèn)題，先后采購(gòu)了 PowerCreator 課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)多套。由于清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)用全面，技術(shù)先進(jìn)，具有很高的參考價(jià)值，特此介紹。
下圖是清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖：
系統(tǒng)功能特點(diǎn)：
1. 充分利用了現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)資源，在采購(gòu)PowerCreator 課堂直播系統(tǒng)之前，清華大學(xué)通過(guò) MPEG2 格式進(jìn)行教學(xué)實(shí)況直播，6M的衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)帶寬只能直播一路節(jié)目。而教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，迫切需要在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源下，能夠同時(shí)直播多路節(jié)目。PowerCreator 課堂直播系統(tǒng)采用高效編碼算法，壓縮率高，占用網(wǎng)絡(luò)資源少。通過(guò)采用 PowerCreator 課堂直播系統(tǒng)后，現(xiàn)在清華大學(xué)可以同時(shí)直播6路節(jié)目。
2. 降低了課件制作成本與周期，在采購(gòu) PowerCreator 課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)之前，清華大學(xué)通過(guò)外包的方式，委托其他公司制作流媒體課件。大致流程是這樣的：首先錄制教學(xué)視頻文件，然后，將這個(gè)視頻文件連同教師講義（PowerPoint 文件）交付給課件制作公司，課件制作公司利用相關(guān)軟件，將視頻與講義進(jìn)行同步處理。這樣的模式存在很多問(wèn)題，比較明顯的問(wèn)題是：周期長(zhǎng)（一般制作一個(gè)小時(shí)的課件需要4個(gè)小時(shí)），投入大（一門課程需要投資10萬(wàn)元），質(zhì)量差（課件制作人員不能充分理解專業(yè)知識(shí)）。通過(guò)采購(gòu)我公司的課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)后，以上問(wèn)題馬上就解決了：教師授課完畢，流媒體課件自動(dòng)生成出來(lái)，不再需要制作課件了，也不存在課件質(zhì)量的問(wèn)題了。
3. “天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，“天網(wǎng)”指的是衛(wèi)星網(wǎng)，“地網(wǎng)”指的是互聯(lián)網(wǎng)，這兩種網(wǎng)絡(luò)具有各自的優(yōu)勢(shì)：“天網(wǎng)”覆蓋面廣，即使貧困的偏遠(yuǎn)山區(qū)，也可以接收清華大學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)資源。“地網(wǎng)”具有雙向交互的特性，可以很方便的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。
4. 教學(xué)手段豐富多樣。清華大學(xué)的教學(xué)模式，極具特色，為此，我公司與清華大學(xué)合作開發(fā)了 PowerCreator 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要模塊包括：帳號(hào)管理、課程管理、在線答疑、文字聊天、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、課件點(diǎn)播、課堂直播、課件錄播、網(wǎng)絡(luò)考試、系統(tǒng)維護(hù)、日志管理等。